心理健康个案

查桥中学   高伟

案例介绍

李某，学习成绩中下，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，。逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。平时爸妈经常不在家，也导致在外面和社会不良青年交朋友。对学习越来越不感兴趣，学习成绩大步下降。

有一次早上，我和以往一样看好班级收完作业以后，发现有位学生李某还没来到学校，同学们都开始早读了，我正准备去办公室，突然来了个陌生电话，正是李某打来的，他和我说：“高老师，今天我和我爸爸要去看眼睛，请假一天”我当时第一反应就有点奇怪，我对他说：“叫你爸爸和我通下电话”他说好的，过了5分中，他“爸爸”打电话我了，他对我说：“我儿子李某眼睛不好要带他去看下眼睛”从他的言语中，我感觉“爸爸”的声音李某还要年轻，但我也不能继续问什么，我说了一句好的。回到办公室，我打开学生联系卡片，找到了李某爸爸的电话号码，发现和打过来的那个电话号码不一样，于是我就打过去，我说了这个事情，他爸爸对我说没有这回事，他还在远方出差呢。一切都水落石出了，我马上打电话给李某所谓的“爸爸”，接通李某后，我对他说“马上来学校”。

案例分析

该生的行为一方面是做事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子都被外界的环境所吸引，所谓的“哥们”“朋友”一叫就被叫出去了，对学习有一种厌倦感。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而对学习会产生严重的抵触情绪。

分析其原因主要有三个：

一、家庭原因，爸妈经常不在家，对孩子缺乏教育和管理，让他感觉孤独，缺乏亲情，于是他就找社会上所谓的哥们，他们能给他快乐和自尊。从而一步一步的心向外面走，对老师，对家长有着严重的抵触情绪，更对厌倦学习。从开始的放晚学后，周末和他们一起玩，到如今的想逃学。

二、青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为在班级学生面前逃学是一种荣耀，是一种英雄行为，因而一意孤行，做出让自己后悔的事情。

三、也许他在学校、班级找不到快乐，上课越来越没激情，长期的厌学使他听不懂后面的知识，同学对稍差的学生不怎么愿意和他交往，更何况他在外面的社会青年联系在了一起。

 辅导方法

1．与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。经常鼓励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个明确的目标，同时也让他感受到亲人的关心。

2．春风化雨，坚持疏导教育，教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系，让他接受你。对于李某这种逃学厌学心理，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼 ，避免走错人生道路。

3．因势利导，扬长避短，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。老师的信赖、同学的支持使他的树立起责任心。学习上的进步更要及时地表扬他，使他有一种成就感的满足，同时此时也趁势指出他的不足，让他迎头赶上。

4．指导李某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。

辅导效果

　　通过辅导，李某厌学的心理已逐渐消除，平时放学后也能自己回家做作业，不再和社会不良青年交往，学习比以往认真，上课能主动举手回答问题，各门成绩进步很大。