利用身边的资源进行科学探究

无锡市查桥中学

我校是一所处于经济比较发达地区的农村初级中学，学生虽然长在农村但生活比较城市化，平时看电视、上网、看报纸和阅读书籍较多，学校硬件也比较好，建有理化生实验室，教学仪器也比较完备，多媒体已配备到每个教室。如何有效地利用这些资源进行科学探究，我校主要做好下面三点：

一、探究主题的挖掘

   1、在教材中挖掘。除了课本原有的探究课题外，教材中还可以挖掘出很多探究主题。如，探究决定电磁铁磁性大小后，增加探究电磁铁的磁性与铁心是否有关；现在的教材只介绍蒸发的概念，而决定蒸发快慢的因素也是很好的探究主题；化学教材中讲到酸雨的危害，只有文字叙述和图片介绍，可以再让学生设计二组对比试验，探究酸雨的危害。一组取不同水浇花，另一组是取不同的水养小金鱼，让学生深刻体会到酸雨的危害，也认识到保护环境的重要性。

     2、 在日常生活问题中挖掘。只要我们仔细观测，多留意身边的事，会发现有很多东西值得我们探究。如，学校老操场门口的垃圾箱旁为什么会有那么多蚂蚁？家中的豆芽放半天为什么变绿了？一次性输液器的构造，它用到哪些物理原理？

    3、在社会重大课题中挖掘。学生对重大的社会问题，比较感兴趣，在其中挖掘主题，能取得较好的效果。如，太湖水污染的原因，怎样制作净水器？火灾时人往上跑好还是往下跑好？电动车是否真的环保？

二、有效利用各种探究资源

1、利用实验室现有的资源。现行物理、化学教材设计了一些家庭小实验，但由于寄宿、器材等原因不能在家中完成，我们常利用傍晚等时间开放实验室，让学生在老师指导下在实验室里操作完成。充分利用闲置报废仪器，如，将报废的显微镜剖开，了解其光学结构；将电子管示波器拆开，观察示波器的内部结构，了解其工作原理；让学生拆卸报废的各类电表、表头，更清楚的了解电表及表头的工作原理等。由于教材的改变，实验室已有的器材不一定和教材配套，可以采用已有的器材，如探究冰的熔化可用海波代替。

    2、在日常生活中收集材料。许多探究的素材，实验的仪器可以在日常生活中收集。如，收集一段时间内无锡日报上天气预报的各项数据，分析空气质量的变化。收集的细小物品简单制作成实验仪器进行实验，如自制天平、量筒测物体的密度；自制验电器来检验物体是否带电等；用易拉罐自制小孔成像仪等。

3、利用现代信息资源。随着网络技术和多媒体的发展，为学生提供了更多的信息资源。如，学习分子运动时，依靠仿真物理实验，安排学生做模拟实验；在理化生各备课组建立起各自的投影库、视频库、动画库以便探究使用。

三、探究活动场所的开辟

进一步加大探究场所的建设，在教室、实验室中安置了多媒体，每年添置大量实验器材，在阅览室增加科技方面的书籍，在实验楼建立了网络教室，增设了电子阅览室，计划建造专门的探究室，科技展览室，以方便学生进行各种探究。

建立校外活动基地，把吼山公园、吼山茶场、锡东污水处理厂、众星集团、农科所等作为学校的课外活动基地。

     在探究活动中，我们也存在一定的困惑。如：缺乏统一的探究包，教师在探究素材处理安排上花的时间太多，压抑了教师进行探究的积极性；由于器材的限制许多实验只能演示；缺乏统一对学生的探究指导、探究指南，不同教师组织的探究效果参差不齐。