生活中的物理

                              ———社会实践活动

无锡市查桥中学       王超

活动名称：生活中的物理

实施学校：无锡市查桥中学

学生年级：九年级

指导老师：王超

一、活动主题的提出：

     物理学是一门非常有趣又有用的自然科学，它研究的内容十分广泛。其实，在生活中，在我们的身边，就有许许多多的物理现象，但是正是因为就在我们的身边，反而容易被我们忽视。作为一个初三的学生来说，刚刚迈入物理的大门，接触到许许多多、千变万化的物理现象，就像一个个的谜。当我们掌握了必要的物理知识，揭开谜底的时候就会感悟到物理现象是十分有趣的。所以我们开展一个这样的综合实践活动，希望通过这样的活动，让学生走出课本，走出课堂，走向生活。在生活中发现现象、学会思考、学会应用，不仅要会解释这些现象，也能利用他们为人类服务，去提高我们生活的品质。

二、 活动目标

 情感、态度与价值观

     让学生通过实践和交流，充分认识到物理在生活中的影响和作用，了解到生活中处处有物理，从而对物理产生巨大的兴趣，提高学生学习物理的积极性。同时认识到物理对整个人类社会的进步作出了巨大的贡献。

过程与方法

1、让学生通过上网,查阅资料的方式学习搜集资料和资源汇总,学会自己加工获得的信息.。

2、通过团队合作，自己动手参与活动，学会合作与交流。

技能与知识

1、从生活走向物理，透过生活常识了解物理知识的应用。

2、从物理走向生活，运用物理知识解决生活中所遇到的问题。

三、活动设计：

  活动指挥：王超

  活动指导：周振峰  刘潇  阙国栋

  活动对象：三（五）班35名同学

  活动形式：观看视频、制作比赛等形式

  活动准备：

1、利用网络资源，下载相关的视频和FLASH；让学生观看“瓦特怎样发明蒸汽机”的视频，让学生认识到原来我们身边有这么多有趣的物理现象和知识，激发学生的兴趣和求知欲，提高学生参加活动的积极性；

2、学生调查自己自己家里有那些用电器，那些用电器的使用是符合安全用电的标准；和父母交流存在的安全隐患，并及时消除；

3、以小组为单位，设计“纸承重”的作品。

4、请学生根据本次活动中所掌握的知识，按小组各自设计一个有趣的小实验

四、活动过程

活动一、安全用电调查

1、.将全班同学分成几个小组,通过观察自己家中的用电器的铭牌，走访电管站，询问学校或小区的相关技术人员，了解生活当中的一些安全用电的常识。由组长带领好本组同学进行调查，调查中做好记录，填写好调查表（可补充调查项目）；

2、请家长协助学生调查，调查过程中注意安全；

3、各组交流调查情况，指导学生梳理资料，对各组的统计数据进行归总，指导填写“调查报告”。

安全用电调查表

班级_______   姓名_______    调查时间_____________ 

名称	型号	使用注意	备注
电线
保险丝
电视
……

4、针对调查结果，回去同父母等进行交流，就家庭中存在的安全隐患，提出自己的合理建议，消除隐患。

活动二、“纸承重”设计大赛

设计要求：作品必须是用一张或一张以内报纸制成，除必要的胶水或透明胶布以外不得使用其他材料。学生可以根据平时的生活经验和查阅相关书籍，以及通过网络平台去自己设计作品的形状和制作方法。

游戏规则：每组用设计好的作品来参赛。将参赛作品放置在水平地面上，往上加红砖头，能承受的砖头最多的作品胜出，若承受的砖头块数一样多，用天平称作品的质量，质量轻的胜出。

活动三、发现有趣的物理现象

 物理来源于生活，很多伟大的发明创造都来源与生活中一些不经意的小发现，所以培养学生敏锐的观察能力是很必要的，所以用这样的一个小活动来刺激学生去观察身边的现象，并在观察的基础上引发学生的思考造成这些现象的原因。培养学生的观察能力和思维能力。

 

教师示范实验：走样的镜子

去裁一块穿衣镜，人站在镜子前面逐渐远离镜子，发现人距镜越远越走样．

原因解释：因为镜里的像是由镜后镀银面的反射形成的，镀银面不平或玻璃厚薄不均匀都会产生走样。走样的镜子，人距镜越远，由光放大原理，镀银面的反射光到达的位置偏离正常位置就越大，镜子就越走样．

学生活动：针对教师的示范实验，让学生自己去发现一些有趣的现象，并针对这些现象按小组进行调查讨论，不限制形式和途径，让学生去寻找这些有趣现象背后所涉及到的相关知识。然后一起在班级里展示这些现象给大家看，并对这些现象提出合理的解释，和全班同学一起讨论交流，教师在旁边进行适当的指导。

活动四：用物理来改善生活

老师介绍：我们平时所用的电水壶，由于壶盖比较紧，水烧开后水总是从壶嘴里溢出来，这是由于水沸腾后，剧烈汽化，而水壶气密性好的话，壶内的气压变大，将水从壶嘴里压了出来。针对这个问题，后来人们想到在壶盖上有规则的打上几个小孔，让水蒸气能从小孔内溢出来，解决了这一问题，同时，由于这一改进，在水蒸气溢出时引起气柱振动，还可以发出“呜呜”的鸣叫声，从而提醒人们水烧开了。这就是现在的“鸣响”水壶。

活动方式：生活处处有物理，那么我们能不能将我们所学的知识应用到我们的生活中去呢？请学生就生活中看到、碰到的一些现象或工具运用我们的所学，试着去发明或者改良一下。然后以小组为单位，进行展示和交流，老师和学生一起交流评价（不一定很实用，关键是培养学生动手动脑的能力）。

 

从现在做起

    自行车是我们决大部分同学每天上学必要的代步工具，你知道吗：自行车上就涉及到很多的物理知识？你能找到那些呢？你能对有些地方提出自己的改进方案吗？尝试通过询问，上网或自己观察来找一找，看谁发现的更多？

 

活动评价：

  现代教育不仅要传授知识，更要开发学生的智力，发展学生的能力。由于平时的学习只局限于课本上的理论知识和茫茫题海，很少有机会走出教室去亲身感受，这次活动给了学生一个很好的机会，培养学生的观察、动手、动脑等能力。在学生心目中，第二课堂就是能让他们学会去“玩”，因此学生都很欢迎这样的综合实践活动。物理的综合实践寓科学知识于娱乐，能让学生在“玩”的过程中学到东西，其趣味性能深深吸引学生。

活动反思：

这一个很好的实践活动，它着眼于学生把学习过程中发现、探索、研究等认识活动突显出来，通过学生在日常生活中亲自实践，获取直接经验，让学生养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，对提高和培养学生创新精神和实践能力有着很强的实效性，它是学生成材的有效载体。

1、激发了学生的兴趣。由于这种活动有别于传统课堂知识教学模式，学校只提供舞台，让学生主动的探索性学习研究，学生不感到增加负担，而且觉得非常有趣。他们感到越研究，越觉得自己的知识不够用，更提高了学习科学知识的自觉性。

2、培养了学生的能力。物理小制作，小改良虽然在层次上、内涵上与科学家所从事的研究活动不同，但也像许多科学研究过程一样具有一定的复杂性。在具体操作的过程中，同学们也会遇到各种想不到的困难和欣喜的收获。更重要的是培养了他们勇于探索、善于观察的精神和求真求实的科学态度。因此在此次活动中，学生创新能力、综合能力的提高，不是其他方式的学习所能替代的。

3、开阔了学生眼界。虽然只是生活中的一些常识和一些基本的物理知识，但内容很丰富，形式也多样。同学们通过参加动手动脑，观看录象，看书或上网等各种活动方式，不仅增长了见识，也打开了创新思维之门。

4、让学生学会了合作。在研究的过程中懂得了做人做事的道理，培养了团队合作精神和人际交往的能力。最重要的是学生在实践中体会到了课题研究的艰辛，酸甜苦辣，成为他们一笔无形的财富。

5、让学生掌握了方法。在课题研究过程中，学生不仅学会如何分工合作，更重要的是学会如何去利用现有的条件和知识去探索和研究，并在此过程中掌握了科学研究的基本方法。

6、树立了科学的精神。学会科学精神和实事求是的态度。学会从实际出发，认真踏实地进行研究。在研究过程中，乐于合作，学会交流与分享研究的信息、创意和成果，建立平等互利的合作伙伴关系。

物理是一门动手动脑的学科，单纯课堂的知识传授是不够的。因此，应把知识应用于实际生活，再从实践活动中去验证知识，以致于能把知识理论进一步深化。让学生能通过自己思考，去动手做物理小制作，去设计和改良是一个很好的方法，教师在日常教学过程中应该多搞一些这样的活动。学生在相互协作中也培养了自己实际解决问题的能力，同时加强了学生之间合作的精神，加强师生之间和人与人之间的沟通。