走近京剧（活动方案）

无锡市查桥中学  陆芳   黄丹   李霞

活动背景

    京剧是我们的国粹，是中华民族文化的精华。京剧在艺术领域中的地位是任何其他剧种所无法取代的，是我们中华民族的象征。可是，随着现代流行歌曲的盛行，我们的青年一代已经很少了解甚至根本不知道京剧是什么。经过调查，在我们的学生中几乎都知道流行乐坛的“四大天王”，却很少有人知道曾经世界闻名的“四小名旦”。为此，教师感到很痛心，也很担忧。京剧作为民族文化的精华，中华民族的遗产京剧怎么可以在我们的花朵这一代人手中一点一点的流失掉呢。为了让学生了解京剧，我们发动初一（1）班全体学生组织了“走近京剧”的社会实践活动。

活动目标

1、  学生通过调查活动，了解现代中学生对京剧的了解现状。

2、  学生通过上网搜索、分析和整理，了解京剧的起源与发展，京剧的行当与表演，京剧大师的风采，京剧的服饰与脸谱等基本知识，并且在了解京剧知识的同时，亲身体验京剧的魅力。

2、培养学生的自主探能力，团结合作精神，语言表达能力等综合能力。

3、  弘扬民族精神，让我们的学生在实践中继承和发扬民族文化精华，增强爱国主义情感。

活动准备

1、京剧知识的讲座。

2、进行调查问卷设计方法的指导培训。

3、制定计划。

4、多媒体、照相机、奖品、小报、脸谱等。

活动计划

  1、指导老师：

陆芳、黄丹、李霞

2、活动对象：

初一（1）班全体学生

3、  活动时间

第一周——第八周

4、  分组

共分6组

	组长	组员	内容
调查组	陆晓丽	略	调查查中师生了解京剧的现状
第一组	章嘉淳	略	研究课题一：京剧的起源与发展
第二组	潘杨	略	研究课题二：京剧的行当与表演
第三组	潘美芳	略	研究课题三：京剧大师的风采并采访马老师
第四组	倪倩	略	研究课题四：京剧的服饰与脸谱
宣传组	王媛媛	略	制作京剧宣传小报

5、  活动方法：

调查、研究、分析、整理、交流

6、  活动方式：

小组、班级活动

7、  时间安排：

第1周     确定课题，分组，设计并发放调查表

第2周     回收并统计调查结果

第3—4周  书报刊收集、上网收集资料并整理归纳，采访马老师

第5周     制作京剧小报并展示宣传

第6—7周  设计并制作脸谱

第8周     班级内汇报活动情况、体会、评价

活动过程

活动准备阶段：（前期）

一、问卷调查设计方法的培训

   具体培训调查卷的形式、格式，调查的对象及方式。

1、  在查桥中学师生中展开调查，附调查表

调查表

        你了解京剧吗?京剧是我国的国粹.为了了解现代中学生对京剧的认识有多少,我们做如下调查：

   1.你在______接触京剧.

       A.电视      B.报刊杂志      C.网络      D.地方剧院的表演

   2.你会唱京剧吗?______

       A.会        B.不会

   3.请写出一到三个京剧大师的名字.(不会可不填)

       ______       ______       ______

   4.请写出一到三个京剧名段的名字.(不会可不填)

       ______       ______       ______

   5.请写出一到三个京剧的流派.(不会可不填)

       ______       ______       ______

2、  分析、整理、统计、归纳调查结果并得出调查统计图，附图

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（由这张统计图上可以发现对京剧略知皮毛的同学有95%，对京剧有深一步了解的同学占3%，还有2%的同学对京剧闻所未闻的 。通过这张统计图，同学们了解到京剧作为我们国家的国粹，正在我们这一代人的手里一点一点的流失，大家对这种现状感到很担忧，纷纷提出要寻求解决这个问题的方法。）

3、  根据调查数据，大家提出多种活动意向，最后确定活动主题为“走近京剧”。

4、  教师引导学生理解这实践活动并指导操作方法。

活动第二阶段：（中期）

一、活动内容

1、课题研究（京剧基本知识）

课题一.    京剧的起源与发展

组长：     组员：

课题二.    京剧的行当与表演

组长：     组员：

   课题三.    京剧大师的风采

   组长：     组员：

   课题四.    京剧的服饰与脸谱

   组长：     组员：

2、宣传（京剧知识）：制作小报

3、体验（京剧的魅力）

   人人参与，做一做，唱一唱。

（学生根据活动内容自由分组，限定每组8人。每小组各推选一名小组长，根据本组成员的性别、性格、能力等因素由小组长给小组成员分配任务。小组所有活动由小组长具体负责。）

二、展开活动

课题研究

第一组：通过上http://www.5566.net/、google、百度等网站，通过书报刊、杂志、电视、电脑光盘等方式收集资料。通过收集、整理、归纳，完成了他们的研究课题《京剧的起源与发展》。附《京剧的起源与发展》

京剧起源于同治、光绪两朝的徽剧，通称皮黄戏。道光年间，安徽的“四大徽班”进京献艺获得成功，后来就留在了京城。经过与湖北汉调的相互融合、相互借鉴、不断革新，又受到北京语言的影响于是就形成了一种以徽调“二簧”和汉调“西皮”为主，兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戏精华的新剧种，在200年的发展历程照片拿给，京剧在唱词、念白以及字韵上越来越北京化，终于成为一种成熟的艺术。

京剧的发展可以分为三个阶段。阶段第一阶段：成熟时期1860年到1917年左右，是京剧的成熟的时期。在剧目方面，从徽、汉、梆、昆等继承下来的传统剧目，经过演出实践不断加工、锤炼，更见精练。辛舞台表演艺术方面，也更为细腻、精致，色彩浓郁。原来地方色彩已逐渐融会升华，成为京剧自身的艺术特色。光绪九年（1883）起，打破了乾隆以来宫廷蓄养戏班的旧制。光绪二十四年（1908），上海出现了第一个近代化的剧场新舞台。从而推动了京剧舞台艺术的革新，并影响到其他各地。第二阶段：高峰时期从1917年到1937年，是京剧艺术出现高峰的时期。剧目方面，传统戏不断加工、翻新，同时大量涌现新创剧目。题材范围扩大了，表现爱国主义、民主主义思想的剧目增多了。这一时期，出现了梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云四小名旦。形成了许多有鲜明艺术特色的流派。京剧舞台更是达到了艺术高峰。第三阶段：提高阶段20年代以来，上海京剧舞台上出现了大量连台本戏。许多优秀女演员先后脱颖而出，艺术上相当成熟，且能独立挑班。这一时期，在人才培养方面，受到较多重视，并采取了新的措施都在继承传统的基础上有所改革，除基本功外，兼重文化课程，并授以音乐及其他艺术知识。这种教育制度和教学方法，虽然还处于摸索阶段，但对提高新一代演员的艺术修养却收到了一定效果。

（这一组收集资料的途径真是多样。活动中小组成员相互帮助，会上网的教不会上网的，大家干得很起劲。）

第二组：通过与第一组类似的方式收集了有关京剧的行当与表演的资料，并且学习了部分表演动作。附《京剧的行当与表演》

	京剧的行当
京剧在塑造人物方面有其独特的造型语言。它把不同性别、性格、年龄、身份的人物划分为不同的行当，一般说来有"生、旦、净、丑"四大行当。
"生"，一般指剧中扮演男子的演员，其中又可细分为"老生"、"小生"和"武生"。"老生"，顾名思义就是中老年男子角色，在剧中多扮演正直刚毅的人物形象。胡须的颜色表示了人物的年龄。京剧《秦香莲》中王延龄年约六十，所戴胡须为白色。老生在剧中一般注重演唱和细腻表演，唱腔上也最为丰富。
	与老生相对应的是 "小生"，在京剧中指青少年男子角色，他们在剧中的动作造型儒雅倜傥、秀逸飞动。在演唱上采用真假声结合的唱法，演唱风格华美和明亮。例如京剧《白蛇传》中的许仙.
"武生"是指扮演剧中年轻的男性武将，他们用高超的武打技术来展示剧中人物的武艺高强。不重演唱，注重武打动作的娴熟和技巧的难度。例如京剧《长坂坡》中的赵云.
	京剧中把女性统称为"旦"，其中按照人物的年龄、性格又可细分为许多行当，饰演大家闺秀和有身份的妇女称为"正旦"，正旦在京剧中俗称"青衣"，这就是因为正旦所扮演的角色常穿青色的长衫而得名。京剧《窦娥冤》中的女主角窦娥就是典型的青衣角色。青衣的表演庄重娴静，秀雅柔婉，以唱功为主，一般说来，青衣的唱腔旋律优美，细腻婉转。
旦行中的"花旦"，多扮演天真活泼或放荡泼辣的青衣妇女，在表演上注重做工和念白，例如《红娘》中的红娘.
	"武旦"和"刀马旦"相当于生行中的武生，扮演的是擅长武艺的青壮年妇女，装扮和武生差不多，也扎靠服，她们多在剧中扮演女侠、女将甚至女仙、女妖等。武旦和刀马旦的表演往往还伴随着热闹的锣鼓点，烘托场上的气氛。
"老旦"，指在剧中扮演老年妇女的角色行当。为突出老年人的特点，走路迈一种沉稳的横八字步，服装色调为色彩偏暗的秋香色、墨绿色，演唱用真声表现。
	在京剧中，"净"角是舞台上具有独特风格的人物类型，脸部化妆最为丰富彩。"净"因面部化妆要用各种色彩和图案勾勒脸谱，所以又俗称"大花脸"。
一般扮演品貌或者性格有特点的男子，在京剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人，虽有文武善恶之分，但在性格气质上都近乎粗犷、奇伟、豪迈，因而在演唱上要求用真声演唱，音色宽阔洪亮、粗壮浑厚，动作造型也要求粗线条，气度恢宏，以突出扮演人物的性格和声势。
	京剧中的"丑"角演员又称为"小花脸"。"丑"行的化妆虽与大花脸有点相象，可是他的表演风格却完全不同，有点像夸张的漫画。丑角的出场常会带来满堂的笑声。
"丑"分"文丑"和"武丑"两类。武丑扮演的经常是一些机警风趣、武艺高超的人物，象绿林好汉、侠盗小偷等等。"文丑"经常扮演花花公子、狱卒、酒保、更夫、老兵等。不管文丑或武丑，虽有文武善恶、身份高低之分，在剧中都是幽默、滑稽的喜剧人物，也并不都是反派。

京 剧 表 演

京剧的表演方式，大致上有唱、唸、做、打几种，这和京剧的人物角色有关。在全前面的京剧行当中已提过了。京剧表演艺术的精华所在，应该要算它那套高超写意的「虚拟表演」程式了。它不需要繁琐的背景和道具，也不需要去追求现实生活的真实，只靠演員的虛拟手法就能给观众以真实的感觉。一叶木浆，既可形容小舟，又可表现大船；一条马鞭，既可形容旅途代步的坐骑，又可表现奔腾驰骋的战马。不必有船和马的具体存在，只用演员的虚拟表演，就能不受舞台的局限，随心所欲地创造出戏剧情境。

第三组：（1）通过各种途径收集京剧大师梅兰芳的资料。附

京剧大师梅兰芳

梅兰芳，京剧艺术史上最卓越的表演艺术家，生于1894年，艺名兰芳，原籍江苏泰州。他出身于梨园世家，祖父梅巧玲、父亲梅竹芬、伯父梅雨田均为知名艺人或琴师。他早年父母双亡，由伯父抚养成人。8岁开始学戏，10岁首次登台演出《天河配》中的织女，创造了集京剧旦角艺术之大成，融青衣、花旦、刀马旦行当为一炉的表演形式和甜润、平和、优美、动听的梅腔，世称“梅派”，与程砚秋、尚小云、荀慧生合称“四大名旦”，影响很大，当推首席。梅兰芳不仅是一位杰出的艺术家，还是一位伟大的爱国主义者。1931年，九一八事变后，他在上海排演了《抗金兵》、《生死恨》等剧。在日本帝国主义侵占中国的艰苦岁月中，他身居沦陷区，不怕威胁利诱，蓄须明志，拒绝演出，靠写字卖画为生，一直坚持到抗日战争胜利，表现了一位艺人崇高的民族气节。建国后，他赴朝鲜进行过多次慰问朝鲜人民和中国人民志愿军的演出。

他的一生硕果累累，主要作品有《洛神》、《霸王别姬》、《嫦娥奔月》、《凤还巢》、《天女散花》、《穆桂英挂帅》、《贵妃醉酒》等。
      （2）采访学校的马海老师。（由学生自己准备采访稿，自己拍摄）

附：采访过程：（1）谈谈你是从什么时候学习京剧的？

                 （2）京剧给你的生活带来哪些乐趣？

                 （3）京剧的发展趋势？

                 （4）你可以为我们表演一段吗？

（生活中的京剧大师表演生动，学生听得如痴如醉，这更加坚定了学生想学京剧的决心。）

第四组：收集课题四《京剧的服饰与脸谱》的资料，小组成员根据学到的京剧知识制作了京剧脸谱的草图并邀请其他组合作涂色。

（这充分体现了小组与小组之间相互合作的精神。）

宣传

宣传组：为了把各小组的劳动成果保留下来。小组成员按照自己的特长，有的写，有的画，通过分工合作把各小组的资料分门别类再次整理、补充和修整，完成了一张张美轮美奂的京剧小报，张贴在宣传栏内进行京剧知识的宣传。

三、展示成果，体验京剧的魅力。

1、各课题研究组的组长代表本组汇报组内的课题研究成果。

（通过大家的共同努力，小组成员的分工合作，四个课题研究组收集到的资料都很齐全，汇报也很周到。在汇报的过程中，有的小组还会露两手京剧表演，这更体现了京剧的魅力。

2、京剧知识竞猜。

（竞猜体现了同学们获得京剧知识的程度。通过竞猜发现，大家在活动中确实获得了不少京剧知识。）

3、宣传组展示京剧小报。

（宣传组也真不容易，他们需要阅读四个课题组的大量资料，然后整理归纳，制作出精美的京剧小报。这些小报不仅在班里，更是在全校起到了很好的宣传效果，让大家都了解了京剧。）

5、  第四小组带着京剧脸谱邀请大家来一段现代京剧《唱脸谱》，一起体验京剧的魅力。

（人人参与，共同体验京剧的魅力。）

教学反思：通过这个活动，我深感综合实践活动的魅力。本次活动，学生通过亲身实践，亲身体验不仅掌握了京剧的基本知识，走近了京剧，同时，也大大锻炼了他们的综合能力。比如：语言表达能力、组织活动能力、主动探究能力、相互协作能力等等。可以说，通过一个活动，学生的收获还真不少呢。我认为，教师教书，不仅要传授学生知识，更应该传授学生获取知识的能力。我希望，多搞综合实践活动让更多的学生受益。