我 们 的 家 乡

____《艺术》综合实践活动课一例

无锡市查桥中学  周丹红

一、教材分析：

本单元以《家乡》为主题，包括〈〈牧童短笛〉〉和〈〈自然之韵〉〉两个课题。通过音乐、美术、摄影等综合艺术形式，并同时走进了贺绿汀和李可染等大师的经典作品，体验了一个饱含情感的教学过程，这一过程既蕴涵审美意味，又蕴涵着丰富的人文精神和相关的艺术知识。本次综合实践活动正是综合自身对家乡的一次情感的延伸和拓展，进而达到对由情而生的感受力和创造力的培养目的。

二、教学目标：

（1）    知识目标：体验并深化对大师贺绿汀、李可染作品的感受和理解。

（2）    情感目标：培养学生关注生活、关注自然、从而完成对家乡这一情感的洗礼

（3）    能力目标：培养学生拥有展现自我、突出个性，增强学生探究和创新能。

（4）    社会目标：通过活动，增进学校与社会、家庭的密切联系，培养学生运用知识的能力，社会交往能力和社会责任感。

三、重点和难点：

    重点：使教育面向社区和自然，植根于对生活的体验和感悟，培养学生的实

践能力和创新能力，激发学生对家乡的无比热爱，增强主人翁感。

    难点：如何帮助学生在做与想，调查与实践等活动中发现和解决问题。从而

提高师生共同的实践能力。

四、教学模式：调查--讨论模式

五、教学过程：

（一）课前准备：提前一周给学生布置任务，要求如下：

（1）    访谈关于家乡的传说（吼山、九里河、“查桥”）

（2）    搜集反映查桥以前面貌的旧照片

（3）    拍摄反映查桥现在面貌的照片或向家人访谈以前和现在生活的对比。

（4）    预习书中分别有关李可染和贺绿汀的资料介绍。

学生主动地向父母，向亲戚，甚至向爬山的不知名的老人等等完成了内容丰富的访谈，搜集照片等资料的汇总。

（二）课堂讨论

（1）    传说中的家乡

老师：通过多媒体展现美术大师李可染的国画作品《看山图》并同时播放贺绿汀的钢琴独奏曲《牧童短笛》提问：“你们喜欢这两位大师的作品吗？他们分别表现了怎样的情趣？

学生：分析作品的内涵都是作者对童年生活的写照，对家乡的回忆和深深的眷恋。

说明：主要让学生明白一切优秀的艺术作品，从外在形式到内在意蕴，总是融注着艺术家深厚的情感色彩。音乐流动的时间的艺术，美术则是静止的瞬间的艺术。两部作品虽然艺术表现形式不同，但却表达了相同的情感。从而把这一理念用于自己的创作之中。

老师：“如果画中那山就是查桥的吼山，那人就是你，可否回过头来告诉大家有关那山的传说？”（引向学生的生活）

学生：交流访谈，归纳总结：存在于广大人民心中的传说美丽却又各不相同，相同的是人们心中的那一份对美好生活的渴望和对吼山那内在神秘的崇拜。

老师拓展：“同学们还采撷到哪些关于我们家乡的传说？”

学生交流：“九里河的传说”，“查桥名称的来历”， “三茅殿的传说”（学生另加）

说明：以上部分组成了传说中的家乡，加深了学生的情感体验，丰富了学生的想象，为以下的作业创作提供了丰富的素材。

（2）    过去的查桥

老师：两位大师对儿时的家乡记忆犹新，同学们可知道以前的查桥是什么样的？

学生:讨论并交流搜集的旧照片、来自家人的访谈和自己的体会。主要丛环境（住房、道路、家用、绿化等）切入，最后得出结论，过去的查桥经济落后。

（3）现在的查桥

老师：播放凯丽金吹奏的萨克斯曲，江苏民歌——《茉莉花》。提问：

“查桥的过去已经成为了历史，今日你眼中的查桥又是怎样的呢？”

学生：学生交流选景拍摄的照片（吼山公园、村镇面貌、菁菁校园、众星摩托、车水马龙、商品满目等）得出结论：现在的家乡山明水秀、环境幽雅、信息畅通、经济发达、充满希望。

说明：通过《茉莉花》创设良好的课堂教育情境，学生活动反馈的内容林林总总，全面又不失典型，给了我一个惊喜。

（4）未来的查桥（情感洗礼）

老师：播放女高音歌唱家彭丽媛演唱的歌曲《在希望的田野上》

“家乡的未来充满活力，希望更是落在你们一代身上，忆旧抚今,展望未来，我们又该如何才能承担建设家乡的重任？”

学生：相互交流，情感受到洗礼。

说明：通过质疑，使文本融入人本，深化了主题。

（三）课后拓展

要求：根据本课对家乡的情感体验，用你喜欢的艺术形式来表现我们的家乡——查桥

说明：艺术形式不限，利于学生结合自己的长处由感而发从而完成优质的创作。

补充：学生反馈的作品可谓“品种多样”有的立足于传说中的吼山，有的立足于吼山公园，有的立足于对未来查桥的想象，有的立足于自己的校园，有的立足于村镇面貌，有的立足于众星摩托等，艺术表现形式有写生的，也有写意的，素描、淡彩、国画、电脑绘画、摄影、小品、诗歌、散文等。

教学后记：

让学校教育和家庭、社区教育结合起来，学生通过自主活动、亲身实践、深度探究以后，学生的自主性被激活了，学生的学习方式也得到了改变从而帮助学生走出书本，走出课堂，走向生活和走向社会。