查桥中学教师教学规范

教学行为规范是对教师的教学活动提出的基本要求，它是教学活动得以顺利开展的重要保证，也是检查教学工作的重要依据。为了进一步规范教学行为，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量，特制定本规范。

一、计划规范

1．每学期开学前二周内教研组长组织本组教师学习课程标准，熟悉教材内容体系和三维目标，把握教材各单元知识的联系，制定学科教学计划。

2．学期学科教学计划包含：（1）学期教学目标；（2）学生基本情况分析；（3）教材分析；（4）确定教学研究内容（包括教学研究的重点、教研专题以及集体备课、研究课、公开课的内容与时间安排等）；（5）教学措施、教学进度和教学时间分配；（6）教学辅导计划。教师应在分析学生情况的基础上,确定分类辅导对象,制定教学辅导工作计划,制定提优转差的具体措施,增强辅导的针对性，讲求实效。有竞赛辅导的学科要附有竞赛辅导计划。

二、备课规范

（一）单元备课

1．教师个人应在全面透彻地领会所教学科的课程标准、教材内容和编排体系的基础上，把握每一单元的总体要求、本单元的主要内容与各章节教材内容之间的内在联系及在全册中的地位，基本概念、主要知识点的内在联系。

2．单元备课包括：(1)教学目标(包括知识与技能、过程与与方法、情感态度价值观)；(2)教学重点和难点及突破措施；(3)教学方法；(4)课时划分(应明确各课时的主要内容)和集体备课分工。

3．单元备课应在本单元课时备课之前完成。

（二）课时备课

1．要做到定标准确，设计合理，能突出教学重点与难点；教学程序安排科学有序，精选课内训练题，学生课内练习的时间不得少于15分钟，作业分层布置，不同水平的学生布置不同梯度的作业，以利于全体学生都有不同程度的提高。

2．课时教学设计一般应包括以下内容：

(1)教学目标；(2)教学重点和难点；(3)教法与学法；

(4)教具与学具准备；(5)教学过程。设计出符合教学内容的教学情景、教学过程中需探究和启发引导的问题、提问的内容、板书的设计、反馈练习的内容、教学小结、布置的作业等；（6）写好“教学反思”。

3．备课要求：

（1）课时备课以独立钻研为主，备课时教师心中要有学生，既要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间和教学密度，完成教学任务，又要从学生的实际出发选择教法与学法。根据社会环境、学校、学生及教师本人等方面的优势，努力开发与利用课程资源。课后一定要写出“教学反思”（如教案实践情况，教学创新，遗漏待补，问题处理及教学效果等）。

（2）同年级同学科组织集体备课，互相研讨。集体备课每周不少于一次，集体备课内容包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目标要求，教学重点和难点，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题，提倡分工协作集体备课，提倡使用统一的教学案。

（3）教同一个教学班的教师至少每两周进行一次班级备课。交流学生学习、思想情况，检查执行提优转差计划的效果，进一步分析学生的思想、学习状况，研究确定下一阶段的辅导对象，制定班级管理对策

三、上课规范

教师上课要关注学生“三维目标”的落实，努力创设宽松、愉悦的课堂学习情景和学习氛围，充分运用多种教学手段，发挥课堂评价的激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，确保师生、生生的有效互动，让课堂充满活力。

1．准时上下课：教师在预备铃响即前往教室，上课铃响，老师喊“上课” ，班长喊“起立。”师生问候后开始上课。下课铃响，应及时收尾，行师生礼节准时下课，保证学生课间活动时间，不允许提前上课或随意拖堂。信息技术、理化生实验、音乐、体育、美术、综合实践活动等，根据课程要求到专用教室、地点上课的也要按相关规范操作，不可放任懈怠。

2．课堂行为：教师进教室上课要关闭通讯工具，不会客，不走出课堂，准时上下课，严禁体罚或变相体罚学生，不得随意把学生赶出课堂，不得擅自将学生停课。要妥善处理突发事件，保证教学活动的顺利进行。

3．组织教学：任何教师必须做到有教案上课。上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课。上课时应先让学生明确本课的学习目标，目标要求宜低。贯彻“以学定教”原则，将教学的中心落脚在学生身上。精心设置课堂提问，提问要有层次性要求要明确，要面向全体。精选课堂练习，重视学生体验和经验的积累。

四、作业规范

作业是学生巩固知识，形成技能的重要环节，是学生学习过程评价的手段之一，是教师反思教学、改进教学的重要依据，必须做到要求明确，任务清楚，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。

（一）布置作业

作业的布置要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。使学生举一反三，触类旁通。布置给学生的作业，教师要先做一遍。不布置机械重复、大量抄写的作业、不布置与课堂内容脱节的作业、不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业。

语文、数学、英语、物理、化学可以留课外作业，其余学科一律不准布置课外作业。学生课外作业总量每天不超过1.5小时。对学生作业必须严格要求，检查落实，使学生形成良好的作业习惯。

（二）批改作业

1、作业的批改一律用红笔，批改字迹要工整、规范，批语要通顺、具体、明确，富有人性化和激励性。2、作业的批改要及时，杜绝作业批改积压拖拉的现象，以便了解学生情况，适时调整教学过程。3、作业要及时发还，督促学生阅看并及时更正作业中的错误，对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。对共性的错误，教师可在评讲后,由学生在理解的基础上自己更正,教师再查阅。对典型性的问题，要认真讲评，指导学生改错，培养学生严谨、踏实、一丝不苟的品质。对个别性的错误，教师要当面批改或个别辅导后由学生纠正。总之，不能让学生作业练习中有是非不分的情况、保留有错误的答案。

五、考试规范

考试是对学生知识、能力的综合检查，是教学评价的重要手段之一，也是教学控制系统的一个重要环节。因此必须严肃认真，适时进行。

1、考试安排：初中中考学科每学期除期中、期末两次考试外，期中前后分别安排一次月考，每单元进行一次单元测试，其余科目只进行期中、期末两次考查。

2、考试命题：每次考试都必须有明确的针对性，做到有的放矢，考试内容要紧扣课标和教材，难易适中。既考查知识，又考查能力，不能脱离学生实际，注意知识的覆盖面，注意研究新题型，注意试题的思想性、灵活性。教师在复习中不得泄露考试内容。

3、监考纪律：无论何种考试，都要严明纪律，端正考风。考试前班主任做好考场清理工作，学生不得带除考试相关的用具外的一切物品。监考忠于职守，严肃认真，不得将与考试无关的一切工作带入考场，严禁做与监考无关的一切事项。防止学生作弊，力求将作弊扼杀在萌芽状态。

4、评卷：认真做好评卷工作，单元测试评卷工作应做到当天完成，大型考试要求流水评卷，评卷要统一标准，客观公正，登分及时准确，成绩及时上报。

5、试卷分析讲评

考试是检查学生学习情况，激励学生学习和教师对自己教学效果反思改进的重要手段，因此应特别重视考试的分析与讲评环节。

（1）分析：单元检测组内分析，重大考试应根据考试成绩写出考试质量分析，分析报告必须体现试题质量分析、卷面答题情况分析、错题分析、考试成绩分析、本次考试学生学习中暴露和存在问题分析、反映出教师教学中存在的失误和问题分析、下一轮教学的整改措施、补救手段等。

（2）讲评：上好讲评课，对教学中存在的问题，及时采取改进措施。成绩评价不搞“一刀切”，让学习困难生看到希望。对有创见的答案要加以鼓励。对学生中普遍存在的问题要及时查漏补缺，通过评析过程实现能力的根本转化。

六、辅导规范

辅导是课堂教学的补充，是因材施教的重要手段。教师应在分析学生情况的基础上,确定分类辅导对象,按照教学辅导工作计划,落实提优转差的具体措施。

1.辅导可采取集中辅导和个别辅导相结合。辅导要坚持因材施教发展个性特长的原则，要有针对性、启发性、鼓励性、诱导性，辅导时要热情耐心，注重学习方法的指导，特别是不可以歧视讽刺差生。

2.辅导包括对学习困难生的帮助和对优等生的指导。对优生要注意在能力培养上下功夫，着重培养创造性思维的能力；对学习困难生要抓“双基”，又要重视思想教育和心理辅导工作，帮助他们树立信心。任课老师要根据班级建立的优生和学习困难生名单，具体落实到每个学生。

3.教师要做好家校沟通和联系，想家长反映情况既要谈缺点也要讲优点，取得家庭的理解和支持。

七、其他规范

1、听课：学校规定无论年龄学科每学期每位教师听课不少于15节；听课笔记记录要有听课时间节次、开课人、课题、教学过程环节记录、简单的听课评价，严禁弄虚作假。

2、开课：为加强教学研究，促进交流与提高，所有教师每学年都要开好一节公开课，教研组长作好统计。

3、学习反思：（1）教师要建立业务学习笔记本，学习和摘抄现代教育理论，业务知识，先进教学经验，前沿的教学信息，记录有价值的教学反思、教学偶得和科研文章。（2）教师要积极参与课题研究，承担教研组课题研究的一部分任务，及时整理研究经验，对教学研究取得的成果，要及时形成文字材料，形成论文、教学设计、案例、教学随笔。教师每学年至少写出一篇有一定理论深度和指导意义的教育教学经验总结或专题文章

4、教研活动：学校要定期组织校级层面能手骨干示范课、青年教师汇报课、课题课型研究课及较大规模的区级教学研讨活动，教师要积极参加教研活动，发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。